在日本，幼儿在园的生活是从自由游戏开始的，其教育理念倡导根据幼儿身心发展规律安排其每日活动，以社会交往为主导，培养幼儿成为独立的个体，在感知世界的过程中，形成最初的理解和认识，在往后的生活中，随着外界传递给孩子的信息越多，他们将自行进行调整更新，逐渐形成自我的思考能力。

幼儿园特别注重引导幼儿进行密切接触自然的游戏，幼儿可在沙地中玩耍，发挥想象力堆沙筑。到了夏天，通常幼儿会在水池中游戏、戏水。教学中还将开展接触自然的活动，如在草丛中寻找昆虫，他们三三两两提着捕虫网在草丛中寻找、捕捉、观察昆虫等小动物的不同形态、习性，关注它们的生存奥秘。

【温州永嘉县机关幼儿园】

幼儿还可以在户外充分开展游戏，如奔跑、骑脚踏车、爬竿、爬楼梯等，体会克服困难后的成就感。远足运动是引导幼儿走向自然的一项综合活动，为幼儿创造开拓视野的条件，教师扮演的角色是引导者，积极参与活动，给予一定帮助，但更多的时候是作为幼儿中的一员，师生之间较少出现距离感。教师作为幼儿的玩伴，以自己饱满的情绪感染影响幼儿，并对幼儿表达支持、赞许的态度。这种平等关系有助于幼儿在活动中学习自己做主，自创玩法，教师通常不对幼儿提出硬性的要求，而是与他们一起活动，用行为感染他们。

国内的教学方式通常上课如“赶鸭”，教学就“填鸭” ，考试则“烤鸭”，最后导致学生成了“板鸭”，这实在有悖幼儿教育的宗旨，在学习过程中应让学生自己进行知识重构。而过早的智力开发将会透支幼儿的明天，阻碍孩子认识真实的世界，影响孩子自主学习和思维能力的构建，不利于幼儿身心整体发展。在今后的教学中应不断的推陈出新，科学合理安排幼儿一日生活，以游戏为基本活动，寓教于游戏之中。  

【郑州金地铂悦幼儿园】

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