幼儿园的使用者为“儿童”，是有着与成年人不同心理特点的群体，在设计的过程中，需要深入思考与分析儿童的心理特点，使建筑的空间、尺度、形象恰如其分的符合儿童的心理特点，儿童在体验建筑的过程中更加有效地体会建筑空间，从儿童的视角看待幼儿园建筑， 创造他们喜爱的成长空间是幼儿园的不懈追求。

一、立意双重需求

在空间认识的问题上，不能简单理解为只满足实用需求，更应强调儿童在空间中的心理感应，唤起儿童在空间中的情感与联想。所以设计时应始终关注实用与立意的结合，使空间兼有物质与精神的双重属性。

二、融合游戏氛围

柏拉图曾说过“儿童的本性是需要游戏的”，儿童眼中一切皆为游戏。游戏是儿童的主导活动，所以儿童的生活实际上就是游戏中进行的。通过游戏的方式他们在幼儿园中学会穿衣吃饭等生活技能，学会与小朋友、老师相处的交往技巧，学习认识和感知这个世界的方法，可以说每个人都是在幼儿园形成自己的价值观和社会情感，开始人生新阶段的。

三、多分隔设计

现有的幼儿园大多各有各的活动单元，各有各的场地，互不往来。在这种思想指导下，建筑空间组合多是分隔和封闭的。再加上过分强调卫生和安全方面的原因，基本上排除了班际儿童交往的可能。这种模式是不利于儿童身心发展的。设计中在各自的活动单元内设置更多的游戏空间，同时在公共区域设计公共游戏空间。形成一个从活动单元到室内公共区域的过渡空间，再到室外的空间这样一个多层次的游戏空间。

对儿童而言，一座幼儿园就是一座微型城市。儿童们在幼儿园中感知和认识世界，并且要在固定的陌生环境中开始启蒙，如何有一个良好的起步阶段是非常重要的，我们要让儿童在其中可行走、可躲藏、可观察、可触摸、可作各种游戏，在幼儿园中快乐的体验。

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