幼儿园环境创设的有效物质环境?

2018-04-11 13:30:00        0

我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是"儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质"。来自意大利北部小镇瑞吉欧·艾米利亚的学前教育研究者则对环境的创设与布置提出了要求,他们认为环境是一个"可以支持社会,探索与学习的容器"。瑞吉欧的教育工作者认为:"空间具有教育'内涵',也就是包含教育性的讯息和对互动的经验以及建构式的东西产生刺激。"即环境创设的教育性。

而我们——深圳市童诺设计顾问有限责任公司 是一家专业从事幼儿园室内外空间环境设计、艺术软装、整体规划的全程服务公司。我们专业于空间设计,更专业于教育空间设计!满足以下几点基本创设:环境创设的教育性、安全性、幼儿自主探索性。

❤环境设施应与教育目标保持一致性:创设环境必须适应幼儿的年龄特点,适应幼儿的身心发

展水平、能力及学习方式。


(设计案例一)

❤安全、卫生是幼儿园永恒的话题:安全是幼儿健康发展的必要条件,在设置物质环境时要尽可能杜绝或减少其中的不安全因素。


(设计案例二)

❤喜爱美观、新颖的环境是幼儿的共性:幼儿园的环境创设中应尽量为幼儿提供优美、亲切的、与幼儿感觉相通、情趣相符的环境。


(设计案例三)

张宁云认为环境创设原则有:直观可感性原则、趣味性原则、知识性原则、艺术性原则、思想性原则以及变换性原则。而刘洪岩则认为环境创设应遵守:富有儿童情趣性的原则、富有儿童启发性的原则、富有儿童温馨性的原则、富有儿童参与性的原则。在奠基于基本创设上,童诺设计不忘初心专注以下几点:

❤目标性:环境创设的目标是为了促进幼儿的健康发展。

❤参与性:童诺设计创造的环境能让幼儿在处于环境中有机会、有空间的进行新的创设,让幼儿成为环境的真正主人。

❤多样性:创设丰富的、多样性的环境有助于教育目标的达成。

❤适宜性:环境创设必须尊重幼儿的生理特点和心理特点,尊重幼儿的认知与情感的发展水平,还要尊重每个幼儿在心理发展上的不同速率。



(设计案例四)

为了给幼儿一个自由发挥自由探索的良好空间,为了实施著名幼儿教育家陈鹤倡导的"活教育"的物质基础,才能满足陈鹤先生说的:"儿童的世界史儿童自己去探讨去发现的,他自己所求来的知识,才是真正的知识,他自己所发现的世界才是真的世界。"深圳市童诺设计顾问有限责任公司 专注与此,欢迎各界朋友莅临参观、指导和业务洽谈。



(你的设计顾问)